Keterampilan literasi siswa kelas satu di Utah telah menurun di seluruh negara bagian
Edukasi

Keterampilan literasi siswa kelas satu di Utah telah menurun di seluruh negara bagian


Keterampilan literasi siswa kelas satu di Utah telah menurun di seluruh negara bagian

Kesenjangan dengan anak-anak tahun lalu adalah ukuran kesenjangan kronis yang biasanya terlihat di antara siswa yang kurang beruntung.

(Trent Nelson | The Salt Lake Tribune) Marci Weatherspoon mengerjakan tugas membaca dengan Myla Rider di kelas pertamanya di Crescent Elementary di Sandy pada hari Kamis, 10 Desember 2020.

Catatan Editor • Melalui hibah dari Yayasan Keluarga Walton, The Salt Lake Tribune melaporkan secara mendalam tentang efek pandemi COVID-19 pada pendidikan.

Biasanya, sebagian besar siswa kelas satu yang masuk di Utah masuk sekolah sesuai jalur dan siap membaca. Tidak tahun ini.

Negara bagian telah menemukan penurunan 14% dalam jumlah siswa kelas satu yang memiliki tingkat keterampilan literasi awal yang diharapkan, menyusul penutupan sekolah pada musim semi karena pandemi COVID-19. Dengan peralihan ke pembelajaran online yang dimulai pada bulan Maret, siswa di seluruh Utah melewatkan 45 hari pengajaran secara langsung.

“Kami belum pernah melihat ini secara keseluruhan [state] sebelumnya, ”kata Sara Wiebke, koordinator media perpustakaan dan literasi praK-12 untuk Dewan Pendidikan Utah. Ini adalah wilayah baru bagi kami.

Penurunan keseluruhan lebih seperti kesenjangan prestasi kronis yang terlihat pada keterampilan literasi siswa kelas satu, dua, dan tiga ketika siswa ras dan etnis minoritas dibandingkan dengan siswa kulit putih, atau anak-anak yang absen kronis dibandingkan dengan siswa yang sering hadir, atau teman sekelas yang kurang beruntung secara ekonomi dibandingkan kepada mereka yang tidak hidup dalam kemiskinan.

Kesenjangan tersebut adalah 12% hingga 14% pada tes akhir tahun yang dilakukan oleh siswa kelas satu sampai kelas tiga pada musim semi 2019. Data tersebut, membandingkan siswa dengan demografi, tidak akan tersedia mulai musim gugur ini hingga akhir tahun sekolah.

Dalam tes kecakapan keaksaraan awal, siswa kelas dua dan tiga yang masuk di negara bagian itu juga mengalami penurunan. Namun penurunan di kelas satu adalah yang paling menonjol, dari 60% pada atau di atas patokan musim gugur lalu, menjadi 46% tahun ini.

Data kemungkinan akan berubah setelah diselesaikan pada akhir tahun ajaran (untuk menghapus siswa yang absen kronis, misalnya). Namun gap tersebut diperkirakan akan tetap besar.

Dewan Pendidikan Utah memilih untuk memprioritaskan permintaan pendanaan kepada Badan Legislatif 2021 untuk distrik sekolah untuk membantu pra-K melalui siswa kelas tiga dan guru mereka.

“Kesenjangan pembelajaran ini kemungkinan akan terus berdampak pada siswa dan guru di tahun-tahun mendatang jika kita tidak mengambil tindakan segera,” kata email yang baru-baru ini dikirim ke pengawas distrik, direktur sekolah piagam dan direktur kurikulum oleh dewan negara bagian.

“Jika pelajar awal kita tidak menjadi pembaca yang mahir pada akhir kelas tiga, ada konsekuensi jangka panjang yang kemungkinan besar akan mereka hadapi,” katanya. “Tidak hanya sumber daya manusia dan fiskal tambahan akan dibutuhkan selama bertahun-tahun, tetapi juga ini menempatkan mereka pada risiko yang lebih besar untuk dipenjara, membutuhkan bantuan publik, dan hidup dalam kemiskinan.”

‘Mereka kehilangan momentum itu’

Utah mengharuskan semua siswa kelas satu sampai kelas tiga untuk mengambil Acadience Reading (sebelumnya disebut Dibels) tiga kali setahun. Tes ini memakan waktu kurang dari 10 menit dan bertujuan untuk mendeteksi siswa yang berisiko mengalami masalah membaca awal.

Di kelas satu, ini mengukur keterampilan seperti kefasihan penamaan huruf, fonik (mengenali bunyi huruf) dan kesadaran fonemik (kemampuan untuk mendengar, mengidentifikasi, dan memanipulasi suara individu dalam kata-kata yang diucapkan). Misalnya, siswa diminta untuk mengidentifikasi suara individu dari sebuah kata seperti “tepuk” dan kemudian mengubah “p” menjadi “c.”

Keterampilan itu sangat penting untuk keberhasilan membaca nanti, kata Liz Williams, Spesialis Penilaian Seni Bahasa Inggris Dasar di kantor negara bagian.

Distrik sekolah mengantisipasi penurunan dan telah menambahkan intervensi baru selama hari sekolah, dengan mengatakan bahwa mengejar siswa sangat penting.

“Kami menanggapinya dengan sangat serius dan melakukan segala yang kami bisa untuk menutup celah itu,” kata Michelle Lovell, konsultan literasi K-3 di Jordan School District.

Meskipun tidak memiliki tes akhir tahun musim semi lalu karena peralihan ke pembelajaran online, distrik tersebut mengantisipasi penurunan COVID-19 dan mengadopsi kurikulum yang lebih ketat untuk digunakan oleh semua siswa di K-2. Itu membeli program intervensi membaca baru, dan siswa online masuk ke sekolah dalam kelompok-kelompok kecil pada hari Jumat (hari pembelajaran jarak jauh untuk semua siswa Yordania) untuk mendapatkan instruksi yang ditargetkan.

Meskipun tujuannya adalah untuk membawa anak-anak ke tingkat kelas tahun ini, itu mungkin tidak realistis dengan siswa yang keluar masuk kelas karena sakit atau karantina. Dan siswa yang belajar online tidak membuat kemajuan sebanyak yang ada di kelas, kata Missy Hamilton, direktur pengajaran dan pembelajaran untuk sekolah dasar di Distrik Sekolah Murray.

Tetapi sulit bagi semua siswa untuk mengejar ketinggalan karena para guru harus mengajarkan konsep taman kanak-kanak dan kelas satu dalam waktu yang lebih singkat. Murray telah mempersingkat hari-hari sekolahnya untuk memungkinkan para guru mempersiapkan pelajaran online. Distrik lain menawarkan kelas tatap muka empat hari seminggu dan pelajaran pendek online pada hari Jumat.

“Kami harus melakukan dua kali jumlah pekerjaan dalam separuh waktu,” kata Hamilton.

“COVID menyerang tepat pada saat anak-anak TK kita [normally] lepas saja, ”tambahnya. “Mereka menggabungkan suara menjadi kata-kata dan kata-kata itu menjadi kalimat. Sungguh pengalaman yang indah menyaksikan anak-anak taman kanak-kanak belajar membaca. Mereka kehilangan momentum itu di musim semi. “

‘Generasi virus korona’

Guru harus mengurangi pelajaran untuk mengajarkan hal-hal penting yang mutlak, kata Hamilton. Dia berharap Badan Legislatif akan menyediakan dana untuk memungkinkan semua distrik menawarkan kelas sebelum atau setelah sekolah, atau sekolah musim panas.

“Saya pribadi sangat khawatir kita akan memiliki generasi virus corona,” kata Susan Henrie, ketua tim seni bahasa Inggris K-5 untuk Canyons School District. “Anak-anak kelas satu ini suatu hari akan menjadi senator kami, mereka akan menjadi guru kami, mereka akan menjadi dokter… pengacara kami. Membaca adalah pintu gerbang ke semua konten. “

Siswa kelas satu di Ngarai berprestasi lebih baik daripada rata-rata negara bagian, dengan 57% memenuhi tolok ukur, tetapi angka itu masih lebih rendah daripada tahun-tahun sebelumnya, kata Henrie.

Dia yakin keterampilan kesadaran fonemik tidak melekat pada siswa termuda ketika negara menutup sekolah pada pertengahan Maret. Dan meskipun sekolah tersedia secara online, taman kanak-kanak paling sedikit mengakses pembelajaran jarak jauh.

Guru juga tidak memiliki kemewahan untuk berhenti sejenak tentang apa yang perlu diajarkan tahun ini untuk mengajarkan kembali konsep tahun lalu. “Kami tidak ingin mundur. Kami akan memiliki celah itu saat kelas 12, ”kata Henrie.

Mulai Mei lalu, dia bertemu dengan kepala sekolah untuk merencanakan intervensi, membeli intervensi membaca untuk semua siswa (disebut Intervensi Membaca Inti yang Ditingkatkan), melatih guru dan spesialis literasi, dan menandai untuk guru keterampilan yang mungkin perlu diperkuat karena mereka seharusnya melakukannya. diajarkan musim semi lalu.

‘Lompatan besar dan batas’

(Trent Nelson | The Salt Lake Tribune) Marci Weatherspoon mengerjakan tugas membaca dengan Lucas Gonzalez di kelas pertamanya di Crescent Elementary di Sandy pada hari Kamis, 10 Desember 2020.

Menggunakan alat tersebut, Canyons ‘Crescent Elementary, di Sandy, telah menemukan kesuksesan dengan siswanya. Data tes literasi berbeda yang diberikan oleh sekolah menunjukkan hanya 10 siswa kelas satu yang berada di bawah tingkat kelas dalam hal literasi, dibandingkan dengan 27 siswa di awal tahun.

Dan di seluruh sekolah, 100 siswa telah berpindah dari tingkat di bawah kelas ke mahir atau lebih mahir.

“Mereka benar-benar telah membuat lompatan besar dan batasan,” kata guru kelas satu Marci Weatherspoon. “Berada di dalam kelas dan mendapatkan materi sudah berhasil.”

Para guru di Crescent merekam pelajaran yang dapat ditonton oleh siswa online, serta siswa secara langsung. Kemudian siswa melakukan pekerjaan dengan kecepatan mereka sendiri.

Selama itu, siswa yang membutuhkan bantuan dapat bekerja dengan guru secara pribadi. Memberi instruksi individual bukanlah tujuan dari pelajaran yang direkam – tujuannya adalah untuk dapat melatih siswa di kelas bagaimana mengakses materi online jika mereka dikarantina atau instruksi secara langsung ditutup.

Tetapi instruksi individu adalah manfaat yang menyenangkan. Siswa, kata kepala sekolah Cami Montague, “mendapatkan apa yang mereka butuhkan.”

– Heather May adalah penulis lepas dan dapat dihubungi di [email protected]. Jika Anda memiliki ide untuk meliput guru, siswa dan solusi untuk tantangan pendidikan yang dihadapi selama pandemi virus corona, silakan email [email protected].

Dipersembahkan Oleh : Slot Online

Baca Juga : Keluaran HK