Setelah COVID, jadikan pemulihan pendidikan untuk siswa berisiko sebagai prioritas
Opini

Setelah COVID, jadikan pemulihan pendidikan untuk siswa berisiko sebagai prioritas


Utah harus menilai di mana siswa tertinggal dan menggunakan teknologi untuk membantu mengejar ketinggalan.

(Trent Nelson | The Salt Lake Tribune) SMA Highland di Salt Lake City, tutup dan kosong pada hari Rabu, 15 April 2020.

12 Maret 2020, dimulai sebagai hari yang normal dan biasa-biasa saja. Seperti yang saya lakukan pada hari Kamis lainnya, saya bangun, mengambil sarapan cepat dan berlari keluar pintu ke sekolah. Saya mengobrol dengan teman-teman dalam perjalanan ke kelas, menekankan tentang pekerjaan rumah dan ujian dan membuat rencana untuk liburan musim semi yang akan datang.

Sedikit yang saya tahu, hari biasa di sekolah ini akan menjadi hari sekolah tatap muka saya yang terakhir dalam setahun.

Mendekati periode keempat, kelas tiba-tiba terganggu oleh rengekan bel sekolah. Teman-teman saya dan saya duduk dalam keheningan yang mengejutkan, mendengarkan pengumuman dadakan karena semua kegiatan olahraga, klub, dan sekolah dibatalkan tanpa batas waktu. Dua hari kemudian, sekolah itu sendiri dipindahkan secara online. Sudah setahun sejak pengumuman itu, dan bagi siswa, orang tua, dan pendidik yang tak terhitung jumlahnya, rasanya seolah-olah seluruh tahun ajaran telah berlalu.

Pandemi COVID-19 telah mengungkap perbedaan sosial yang menghancurkan, berdampak secara tidak proporsional pada keluarga berpenghasilan rendah dan berisiko. Salah satu yang paling serius dan berdampak dari ketidaksetaraan ini adalah masalah pendidikan. Pada awal musim semi, ketika pandemi mencapai puncaknya yang pertama, virus tersebut membuat hampir semua lebih dari 55 juta anak sekolah di AS yang berusia di bawah 18 tahun untuk belajar di rumah mereka. Sebagai siswa di sekolah Judul I, saya telah menyaksikan betapa berbahayanya efek ini. COVID-19 dan kesenjangan digital yang semakin lebar telah menempatkan siswa berpenghasilan rendah, siswa dengan hambatan bahasa, dan siswa dengan kebutuhan khusus pada posisi yang sangat tidak menguntungkan.

Perbedaan akademik pada tahun lalu dapat merugikan siswa di tahun-tahun mendatang. Utah harus membuat dan mengadopsi kebijakan untuk menebus pembelajaran yang hilang ini dan mengembalikan semua siswa pada pijakan yang sama.

Untuk membantu siswa mendapatkan kembali pendidikan yang hilang, sekolah harus terlebih dahulu memahami kebutuhan siswanya. Dengan memperluas penilaian siswa akhir tahun, sekolah Utah dapat mengidentifikasi area di mana siswa tertinggal, mengidentifikasi seberapa banyak pembelajaran yang hilang dan menilai seberapa banyak bantuan yang dibutuhkan.

Sangatlah penting bahwa sekolah Utah memahami bidang mata pelajaran tertentu di mana kinerja siswa tertinggal sehingga intervensi dapat ditargetkan. Misalnya, studi awal oleh The Brookings Institute menunjukkan bahwa prestasi siswa dalam matematika telah turun jauh lebih curam daripada kemampuan membaca, yang sebagian besar tetap stabil.

Setelah sekolah mengidentifikasi bidang siswa yang paling membutuhkan, mereka dapat menggunakan informasi tersebut untuk menyesuaikan sekolah dan program untuk membantu siswa kembali ke tingkat pembelajaran sebelum pandemi. Melalui pembuatan jadwal sekolah yang diperpanjang yang memungkinkan lebih banyak waktu pengajaran, sekolah dapat menangani kebutuhan ini dengan cara yang gratis dan dapat diakses.

Memperkuat program pendidikan setelah sekolah, terutama yang ditujukan untuk anak usia sekolah dasar dan menengah, dapat memberikan cara yang efektif kepada siswa untuk mengakses pengajaran tambahan dan meningkatkan pembelajaran mereka sendiri. Selain itu, sekolah dapat mengembangkan dan menawarkan program pengayaan musim panas yang dirancang untuk mencakup area siswa yang paling membutuhkan di antara tahun akademik, memberikan siswa dorongan pendidikan saat mereka beralih antar kelas.

Sekolah Utah juga dapat memanfaatkan pengetahuan dan infrastruktur yang dikembangkan selama setahun terakhir selama sekolah online untuk membuat program pengayaan virtual yang kuat yang bertujuan melengkapi pengajaran di kelas. Sepanjang pandemi, sekolah-sekolah di Utah dan di seluruh negeri telah melakukan upaya luar biasa untuk menawarkan pendidikan online berkualitas kepada siswa jarak jauh. Selain pengajaran di kelas, sekolah di semua tingkatan dapat menawarkan instruksi online dan program tambahan, seperti Lexia Core 5 dan Imagine Math, yang dapat diakses oleh siswa setelah sekolah, pada akhir pekan dan sepanjang musim panas, memberikan siswa sumber daya yang mereka miliki. perlu memulihkan pembelajaran yang terlewat dengan kecepatan mereka sendiri.

Akhirnya, ketika peluncuran vaksinasi meluas di seluruh Amerika, pentingnya memvaksinasi siswa tidak boleh diabaikan, terutama di antara siswa sekolah menengah yang telah menunjukkan kecenderungan lebih tinggi untuk membawa dan menyebarkan penyakit. Setelah mereka yang paling berisiko telah divaksinasi, vaksinasi harus tersedia untuk anak-anak setelah disetujui oleh FDA. Dengan memberi siswa yang memenuhi syarat akses yang adil ke vaksin, pembuat kebijakan Utah dapat membantu mencegah penyebaran COVID-19 di antara siswa dan keluarga mereka, menciptakan lingkungan belajar yang aman dan sehat bagi semua siswa Utah.

Selama tahun depan saat Utah mulai kembali normal, penting bagi kita untuk fokus pada berbagai jenis pemulihan, termasuk pendidikan. Kami memilikinya dalam genggaman kami untuk memastikan pijakan yang sama dan masa depan cerah bagi setiap siswa Utah, menjamin kesuksesan mereka setelah berakhirnya pandemi. Waktu untuk bertindak sekarang adalah: kita tidak bisa membiarkan kesempatan hilang begitu saja.

Adelaide Parker adalah seorang siswa SMP di West High School di Salt Lake City, di mana dia menulis untuk koran sekolah, The Red and Black.

Dipersembahkan Oleh : Slot Online

Baca Juga : Joker123